도덕성 발달단계 (Kohlberg's stages of moral development)

1. 만든 학자 : 콜버그 2. 개념 1 피아제 이론의 영향 : 인지발달은 도덕발달의 필요조건이다. 인지구조의 발달에 따라 도덕성이 발달한다. 아동기에 초점을 둔 피아제의 도덕성 발달단계이론 을 성인기의 도덕성이론으로 확대·발전시켰다. 2 도덕성은 도덕적 판단능력: 도덕성은 옳고 그름에 대한 도덕적 판단능력이다. 도덕적 갈등 상황을 설정하고 도덕적 판단능력(추론과정)을 바탕으로 발달과 정을 설명한다. 3 도덕적 발달단계: 도덕적 발달단계를 인습 혹은 관습을 기준으로 3수준 6단계 로 구분하였다. 도덕발달은 단계적으로 이루어지며, 모든 사람은 동일한 순서 로 도덕발달단계를 통과한다. 도덕발달단계는 단계적으로 이뤄지며, 모든 사 람은 동일한 순서로 도덕발달단계를 통과한다. 도덕발달단계는 질적으로 상 이한 비연속적이고 도약적인 과정이다. 3. 특징 1 인지발달은 도덕발달의 선결요건: 인지발달은 도덕발달의 필요조건이다. 도덕 발달은 인지구조의 발달에 따라 나타난다. 2 발달의 계열성: 도덕발달은 단계적으로 이루어지며, 하위단계는 상위단계를 위 한 필수적 선행조건이다. 3 발달의 순서성: 각 단계들은 불변의 연쇄를 이루고 있어 극단적으로 신체적, 정 신적 손상을 입은 경우를 제외하고 사람은 반드시 각 단계를 거쳐간다. 4 발달의 질적 상이성: 도덕발달단계는 질적으로 상이한 비연속적이고 도약적인 과정이다. 5 인지적 불균형: 딜레마적 상황에서 현재의 인지적 판단으로 해결하지 못하는 인 지적 불균형이 생성될 때 새로운 인지적 구조로 전환하여 해결해 나가는 것이 도덕 발달이다. 6 도덕성 발달의 보편성: 문화와 상관없이 도덕성의 발달단계는 동일하다. 다만, 발달 속도에는 개인차가 존재하며, 모든 사람이 6단계에 도달하는 것은 아니다. 4. 학교교육에 적용 사례 구체적인 덕목이나 규범을 가르치는 덕목교육으로는 도덕적 사고력을 길러 주지 못하므로 왜 그렇게 해야 하는지 생각해 보도롣 함으로써 다양한 상황 에서 스스로 판단하여 도덕적 행동을 하도록 하는 것이 바람직하다. 역할극을 활용하여 여러 인물의 입장이 되어 보게함으로써 다른 사람의 입 장을 이해하고 더 높은 수준의 도덕적 추론을 할 수 있도록 돕는다.