경험중심 교육과정(experience-centered curriculum)

1. 대표 학자 : 듀이 2. 개념 학교의 지도하에 학생들이 가지게 되는 모든 경험 -> 학생의 경험을 중심으로 교육과정을 구성하고, 학생의 흥미와 요구를 토대로 운영하는 교육과정 3. 특징 및 유형 특징 1 교육목표: 전인교육, 문제해결능력,생활인의 육성 -> 교과활동 못지않게 과외활동을 중시하여 전인교육과 문제해결능력을 강조하며 생활인의 육성을 목표로 한다. 2 교육내용: 생활경험 -> 실제 생활경험을 교육내용으로 삼고, 교육내용을 학생의 흥미와 관심을 토대로 ‘심리적’으로 조직한다. (교과내용의 심리적 조직) 3 교육방법: 학습자 중심 -> 교육과정의 중점을 교과가 아닌 학습자에 둔다. 학생의 흥미와 필요를 토대로 교육과정을 구성하며 학생의 자발적 활동을 강조한다. 유형 1활동중심 교육과정 의미 학습자의 활동을 중시하는 교육과정 -> 학교활동에 포함되는 학습자의 모든 활동경 험을 교육과정으로 보고, 학습자의 흥미나 요구에 기초하여 학습활동을 선정하고 조직 장점 -학습자의 필요, 흥미, 문제에 적합하다. -개인의 생활경험에 직접적으로 관련되는 기능적인 학습을 마련해준다. -학교가 바라는 많은 목표를 달성할 수 있도록 해준다. -교사·학생의 공동계획 및 문제해결법의 학습과정을 중시한다. -새로운 학습심리에 적합하다. 단점 -교육과정에서 강조되는 흥미, 필요, 문제를 결정하기가 쉽지 않다. -사회의 방향감과 사회적 책임을 등한시하기 쉽다. -기본 교재의 적절한 이수를 보장하지 못한다. -조직적이고 체계적인 교육계획을 세우기 어렵다. -오늘날과 같은 다인수 학급에서 실현 가능성이 적다. -내용의 계열성이나 발전성을 보장하기 어렵다. 2생활영영중심 교육과정 의미 생활·흥미·경험 등을 생활활동 중심 또는 사회기능 중심으로 묶어서 학생들이 학습하도록 조직하는 형태 예 사회생활영역, 가정영역, 언어생활영역 3생성중심 교육과정 의미 사전에 계획하지 않고, 교사와 학생이 학습현장에서 함께 ‘만들어 가는 교육과정’ 장점 사전에 계획된 내용이 없다는 점에서 교사와 학생에게 많은 자유와 융통성이 주어진다. 단점 자칫하면 내용의 깊이가 없는 피상적인 문제를 다룰 가능성이 매우 높기 때문에 매우 유능한 교사만이 이러한 형태의 교육과정을 운영할 수 있다. 4중핵 교육과정 의미 중심과정(중핵과정)과 주변과정이 동심원적으로 결합된 교육과정으로, 교과의 선을 없애고 학습자의 흥미나 요구, 사회문제를 중심으로 조직하는 형태 -> 중핵과정은 특정 교과의 중요한 주제일 수도 있고, 사회적 문제일 수도 있으며, 학습자들의 단순한 흥미일 수도 있다. 유형 -교과중심 중핵 교육과정: 몇 개의 교과를 선정하거나 통합시켜서 그것을 중핵으로 하고 나머지는 주변학습으로 돌리는 교육과정 -개인중심 중핵 교육과정: 중핵의 요소를 학생 개인의 필요와 흥미에 두는 교육과정 -사회중심 중핵 교육과정: 사회기능이나 사회문제를 중핵의 요소로 삼는 교육과정 특징 -모든 학생에게 공통적이며 필수적인 학습활동으로 구성 -> 모든 학생에게 기본적으로 중요하다고 생각되는 학습활동으로 구성되므로, 어떤 학생이든 지적 흥미와 요구, 사회적 지위에 관계없이 중핵과정에 참여한다. -학습활동은 교사와 학생이 상호협력하여 계획 -> 학생들의 생활주변 또는 광범위한 요구,문제,흥미 등을 고려하여 교사와 학생이 협력하여 계획한다. 이 과정에서 학생들 스스로 관련 사회문제를 발견하고 규정하고 해결하고 자료를 찾는데 노력한다. -교과의 구분을 파기 -> 학습활동은 종래의 전통적인 교과의 구분을 없앤다. 더 많은 교과를 결합하는 것과 같이 완전히 교과구분을 없애버리는 것 등이 있다. -융통성있게 학습활동을 운영 -> 토의나 실험, 조사, 야외활동 등 여러 가지 학습활동으로 구성된다. 학습활동은 다른 학습에 방해되지 않도록 비교적 긴 시간을 단위로 편성된다. 장점 -학생들의 개인적 필요와 능력에 적합한 학습경험을 마련하고, 의미 있고 중요한 학습경험을 촉진한다. -학생들이 현실에서 부딪치는 실제적 과제를 주제로 선정함으로써 문제해결력과 비판적사고력을 촉진한다. -교과내용의 통합을 통해 지식의 상호관련성을 이해시키고, 개인의 통합적 성장을 촉진한다. 단점 -여러 분야의 내용과 연결하여 중심 주제를 이해하고 문제를 해결하기 때문에 특정 교과의 지식을 체계적으로 학습하기 어렵다. -교사는 자신의 담당교과뿐만 아니라 다른 교과와 연관하여 교육과정을 구성하고 수업을 준비해야 하므로 수업준비에 많은 시간이 소요된다. -중핵교육과정을 운영하는 데 필요한 교사들의 적절한 준비가 부족하다. 장단점 <장점> -학생의 자발적 활동을 촉진 : 학생의 흥미와 필 요를 토대로 교육과정을 구성하므로 학생의 자발 적 활동을 촉진한다. -실제적 문제해결능혁 함양 : 실제 생활문제를 다 루므로 실제적인 문제해결능력을 함양한다. -민주적 태도와 생활양식 함양 : 공동의 과제를 협동하여 해결하는 과정에서 협동성, 사회성, 책 임감 등의 민주적 태도와 생활양식이 함양된다. -전인 형성 가능: 학교생활의 여러 국면을 통합시 켜 주기 때문에 전인 형성을 가능하게 한다. <단점> -기초학력 저하 우려: 학생의 흥미와 필요가 중 심이 되면 체계적인 지식 습득이 어려워 학생의 기초학력이 저하될 수 있다. -교육 시간의 경제성 무시: 직접 경험에 근거한 수업 운영은 많은 시간을 소요하므로 교육 시간 의 경제성이 무시된다. (교육과정 운영의 효율 성 저하) -새로운 장면에 적용 어려움: 직접 경험에서 얻 은 원리나 사실은 새로운 장면에 적용하기 어렵 다. -미숙한 교사의 운영상 어려움: 교직 소양과 지 도 방법이 미숙한 교사는 경험중심 교육과정의 운영이 어렵다. -행정적 통제의 어려움: 사전에 계획하지 않기 때문에 행정적 통제가 어렵다. 4. 학교교육에 적용 사례 "깨끗한 우리동네 만들기"를 중심학습으로 잡고, 이와 관련된 여러 가지를 주변학습으로 유기적으로 통합하여 조직한다. 억압적인 입시교육에서 벗어나 경험을 중심으로 교육과정이 구성된 대안학 교 자유학기제 자유학년제 고교학점제(융합선택, 진로선택)